Мартьянова Лариса Ивановна

№ п/п

Учитель должен знать

Учитель должен уметь

Оценка

 (1-5)

Для II квалификационной категории предусматриваются следующие уровни компетентности («знания» и «умения»)

1

Основные законодательные и нормативные документы по вопросам образования и защите прав обучающихся

Реализовывать требования нормативных документов в своей практической деятельности

2

Содержание и структуру базисного учебного плана, его компонентов

Обеспечивать реализацию базисного учебного плана

3

Основные положения современной дидактики и теории воспитания

Рационально использовать их в учебном процессе

4

Структуру своего учебного предмета по этапам обучения

Организовывать процесс обучения в соответствии со спецификой общеобразовательного учреждения

5

Понятийный аппарат и терминологию предмета

Грамотно использовать в учебном процессе понятийный аппарат. Развивать у учащихся умение пользоваться терминологией учебного предмета

6

Цели обучения

Достигать поставленных целей педагогической деятельности

7

Типологию уроков

Использовать различные типы уроков в зависимости от учебных целей

8

Формы и принципы планирования урока(ов)

Применять различные формы уроков, обеспечивающих реализацию принципов дидактики

9

Методы, средства и организационные формы обучения

Применять методы и приемы, обеспечивающие результативность обучения. Организовывать работу учащихся с учебной и справочной литературой, схемами, графиками и таблицами, техническими средствами обучения и оборудованием. Использовать различные формы организации урока

10

Формы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Осуществлять промежуточный и итоговый контроль с использованием норм оценки за уровнем сформированности знаний, умений и навыков учащихся

11

Современные системы внеклассной работы

Планировать и организовывать внеклассную работу по одной из систем

12

Возрастные и индивидуальные особенности учащихся

• Создавать комфортный микроклимат в образовательном процессе.

• Сохранять контингент учащихся.

• Учитывать в ходе обучения психологический тип учащихся, стиль учения и другие особенности

13

Содержание, формы и методы проведения воспитательной работы

Формировать в процессе воспитательной работы социально значимые качества личности обучающихся. Осуществлять индивидуальный подход к учащимся

14

Основную психолого-педагогическую и методическую литературу

Использовать в своей преподавательской деятельности данные современной психолого-педагогической и методической литературы

15

Функциональные обязанности

• Организовывать собственную деятельность: 1) оценивать и анализировать ход и результаты своей деятельности;

2) применять ЭВМ в организации профессиональной деятельности.

• Организовывать познавательную и практическую деятельность учащихся.

Для I квалификационной категории предусматриваются следующие уровни компетентности («знания» и «умения»)

Аттестуемый на I квалификационную категорию должен владеть знаниями и умениями, предусмотренными пп. 1 -15. Кроме того, он должен знать и уметь нижеследующее

16

Теоретические основы преподаваемого предмета:

• историю развития и методики преподавания;

• место и роль предмета в системе школьного образования;

• содержание предмета

• Пополнять профессиональные знания по предмету. Обосновывать выбор программ, учебников.

• Преподавать на различных уровнях обученности и развития учащихся

17

Целостную систему организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении

Строить обучение на основе блочно-модульных и интегрированных педагогических технологий.

• Активно использовать дифференциацию и мобильность образования как фактор создания возможностей для реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий. • Стимулировать самостоятельность учащихся в учении

18

Современные средства обучения

Использовать электронные и экранные ТСО для классных и внеклассных занятий

19

Основные положения личностно-ориентированного обучения

Применять основные положения в процессе обучения:

1) учить учащихся ставить собственные цели учения;

2) согласовывать цели преподавания с целями учения учащихся;

3) применять гибкие технологии обучения в зависимости от возникающих на уроке ситуаций;

4) адаптировать материал учебника к конкретной учебной ситуации;

5) формировать у учащихся приемы учения

20

Технологию диагностики и мониторинга уровня овладения учащимися основными компонентами содержания базового образования, уровня развития и воспитания

• Владеть методикой проведения диагностики и мониторинга овладения учащимися основными компонентами содержания базового образования.

• Выявлять уровень развития личности учащихся, их достижений в получении знаний по ступеням обучения.

• Формировать у учащихся умения самоконтроля и самооценки, самовоспитания и саморазвития

21

Методологию общения, теорию и практику коммуникации с развивающейся личностью, технологию коммуникативности учебного процесса

Регулировать процесс общения, эффективно строить общение с различными участниками образовательно-воспитательного процесса

Для высшей квалификационной категории предусматриваются следующие уровни компетентности («знания» и «умения»)

Аттестуемый на высшую квалификационную категорию должен владеть знаниями и умениями, предусмотренными пп. 1 - 21. Кроме того, он должен знать и уметь нижеследующее

22

Основные тенденции развития современной педагогической науки и практики

Осознанно строить ход учебно-воспитательного процесса в соответствии с тенденциями и новациями педагогической науки

23

Новейшие достижения в данной научной области и методики ее преподавания

В меру необходимого использовать в учебном процессе современные достижения науки, методику преподавания

24

Модель педагогического процесса как целостного явления

Выстраивать уроки в условиях реализации системного, целостного подхода, определять оптимальные структурные компоненты урока

25

Сущность современных образовательных технологий

• Применять оптимальное сочетание методов, средств и форм обучения, обеспечивающих высокую результативность учения школьников.

• Создавать собственные системы обучения, повышающие эффективность учения школьников.

• Формировать у школьников информационные умения: умения поиска и переработки информации. Применять гибкую структуру урока в зависимости от возникающих ситуаций

26

Способы интегрированного изучения смежных предметов

Широко использовать межпредметные связи для расширения и углубления знаний школьников. Проводить интегрированные уроки, обеспечивающие формирование у школьников целостной картины мира