Мартьянова Лариса Ивановна

 

Характеристика учащегося

(соответствующее подчеркнуть)

 

I. Общие сведения о семье и условиях жизни учащегося). Ф.И.О……………………….......

 

Тип семьи (полная, неполная)………………………………………………………………….

 

Дата рождения…………………………………………………………………………………………..

 

Родители учащегося (Ф. И. О., образовательный уровень профессия)………………………

 

Мать………………………………………………………………………………………………

 

Отец:..........................................……………………………………………………………………

 

Количество детей в семье..……(другие члены семьи)………………………………………...

 

Материальные условия жизни семьи……………………………………………………………

 

Жилищные условия................……………………………………………………………………

 

Характер внутрисемейных отношений (благоприятные, неблагоприятные источники последних)..........…………………………………………………………………………………

 

II..Состояние здоровья:………………………………………………………………………….

 

а) Болезненность (характер заболеваний........ ………………………………...(часто, редко).

 

б) Наблюдаемые признаки предрасположености учащегося к нарушениям здоровья: тревожность, раздражительность, высокая утомляемость, расторможенность, заторможенность, двигательное беспокойство, головные боли, головокружение, плохой аппетит, невнимательность, отвлекаемость. неусидчивость, обидчивость, депрессивность, упрямство, драчливость, агрессивность, навязчивые привычки: (грызет ногти, раскачивает тело, навязчиво-повторяет движения и т. д.)…………………………

 

в) Жалобы со стороны родителей: чрезмерная усталость после учебы, недосыпание, нарушение сна, страх темноты, одиночества, непослушание, конфликтность, беспричинный подъем температуры, плохой аппетит, тошнота, укачивание в транспорте, непереносимость резких звуков, жары, духоты, холода, потливость, аллергические реакции, другие жалобы................………………………………………………………………

 

III. Учащийся в системе воспитательных отношений :

 

а) в системе "учащийся-педагог":

Отношения с большинством педагогов строятся на взаимном уважении и доверии;

Отношения взаимного уважения и доверия имеют место лишь с отдельными педагогами, с остальными носят ситуативный характер;

Отношения с педагогами пока не складываются:

Отношения с отдельными (большинством) педагогами носят конфликтный характер, их причины……………………………………………………………….

 

б) в системе отношений с однокурсниками авторитетом и доверием у большинства одноклассников, они охотно с ним общаются:

Общается лишь с отдельными одноклассниками;

Отношения с большинством одноклассников пока не складываются, нередко имеют место конфликты;

Одноклассники относятся к учащемуся пренебрежительно, авторитетом и доверием он не пользуется…………………………………………………………

в) отношения в семье:

Учащийся психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям подростка учитывают их, интересуются его внутренней жизнью, пользуются у подростка авторитетом;

Положение учащегося в семье нельзя считать вполне благополучным, требования к нему взрослых противоречивы (излишне мягкие, попустительские; или излишне придирчивые; строгие), подросток привязан к кому-то одному из родителей (родных), враждебен к остальным, ему уделяется недостаточно внимания, его индивидуальные особенности и проблемы осознаются плохо, не учитываются в общении, чувства защищенности у учащегося нет;

Учащийся в семье лишний, отношение к нему безразличное, равнодушное, подчас грубое, даже жестокое, его проблемами никто не интересуется, индивидуальные особенности подростка не осознаются и не учитываются, прочных эмоциональных связей нет ни с одним из взрослых членов семьи.

г): В системе отношений "школа -семья":

Между требованиями школы и семьи противоречий нет;

Должного согласования действий семьи и школы в воспитательной тактике пока нет, родители плохо прислушиваются к советам педагогов, их связь со школой носит в основном формальный характер;

Семья не стремится к сотрудничеству со школой, не поддерживает его воспитательных усилий.

 

д) Уровень средовой адаптации:

достаточно высокий;

недостаточно высокий; недостаточный (не вполне благополучный):

на грани социальной дезадаптации.

 

е) Личностные качества., мешающие успешной адаптации учащегося в микросреде: безответственность нечестность, эгоизм лень. обидчивость, упрямство, недисциплинированность, чрезмерное самолюбие неуверенность в себе, вспыльчивость, несобранность, грубость, зазнайство, жадность, задиристость, несправедливость, замкнутость, застенчивость другие качества.....................…….……………………………….

 

ж) Общественная позиция учащегося:

 

Общественные поручения (отношение к выполнению):

Ответственное и добросовестное:

Недостаточно ответственное;

Безответственное

 

Круг домашних обязанностей (отношение к выполнению):

Ответственное и добросовестное;

Недостаточно ответственное;

Безответственное.

 

IV. Особенности учебной и профессиональной деятельности:

 

в) Отношение учащегося к учебной и профессиональной деятельности:

Охотно ходит в школе,с интересом относится ко всем предметам, стремиться хорошо учиться;

Интереса к обучению пока нет, любимых предметов нет, обучение воспринимается как долг, с интересом относится лишь к отдельным предметам (каким?).....……………………………………………………………………………

Учится неохотно, "из-под палки".

 

б) Уровень развития основных характеристик учебной и профессиональной деятельности

 

1.Познавательной активности:

Достаточно высокий на всех предметах;

Достаточно высокий лишь на отдельных предметах (каких)…….………………;

В основном средний.

Низкий.

 

2.Самостоятельности:

Учебные задания в основном выполняет самостоятельно;

Учебные. задания выполняются при оказании 1-го вида помощи-стимулирующей;

Учебные задания выполняются для оказании 2-го вида помощи-направляющей;

При выполнении учебных заданий чаще других требуется 3-й вид помощи-обучающей.

 

3.Темпа деятельности:

Выше среднего показателя группы;

Ниже среднего показателя группы;

Заметно отстает от среднего показателя группы;

 

в) Xapактер трудностей учащегося в обучении:

Общие, проявляющиеся по всем предметам;

Общие, проявляющиеся в обучении конкретному предмету.

 

Причины трудностей....…………………………………………………………………

 

г) Обобщенная оценка итогов года:

Успевает по всем предметам на "хорошо" и "отлично";

Успевает на "хорошо" и "удовлетворительно";

Успевает в основном на "удовлетворительно";

Успевает "неудовлетворительно" по следующим предметам................….………………………………………………………………..

 

V. Потенциал личности учащегося:

 

- Стремления и интересы……………………………………………………………………….

 

- Специальные способности……………………………………………………………………..

 

- Личностные качества: доброта отзывчивость честность принципиальность откровенность, справедливость, ответственность, самостоятельность, инициативность смелость, настойчивость, вежливость, скромность, дисциплинированность, трудолюбие, умение уступить, дружелюбие, др. качества..

 

Подпись классного руководителя (психолога, социального педагога):

 

Члены пед.консилиума:

 

 

Характеристика

_________________________Ф.И.О.________________,

 проживающей по адресу: _____________________________

 

Ф.И. уч-ся   поступила в первый класс в ________ году. На повторный год обучения не оставалась.

Имя уч-ся проживает в приемной семье. Приемные родители _________Ф.И.О.__________ и _________Ф.И.О.__________ создают оптимальные условия для развития и воспитания девочки. Постоянно контролируют успеваемость имя уч-ся, регулярно посещают родительские собрания, консультируются с классным руководителем.

Физическое развитие Ф.И. уч-ся  соответствует возрасту. За период обучения в 4 классе не было пропусков по болезни. У Имя уч-ся средний уровень развития моторики, движения достаточно скоординированы.

Имя уч-ся ориентирована на познавательную активность, по предметам успевает на «4» и «5». Уровень обученности высокий. В достаточной степени развиты устойчивость, переключаемость и концентрация внимания. На уроках не отвлекается на внешние раздражители, быстро включается в познавательную деятельность. Умеет планировать свою деятельность.

Уровень восприятия соответствует возрасту. Свободно ориентируется во времени, в пространстве. Хорошо различает форму, цвет и величину объектов.

У Ф.И. уч-ся  хорошо развита зрительная и слуховая память. Достаточно быстро и прочно запоминает стихотворения, правила.

Уровень развития речи, грамматический строй речи соответствует возрасту. У Имя уч-ся в достаточной степени развит пассивный и активный словарный запас. Не допускает ошибки при построении предложений и словосочетаний в устной и письменной речи.

Ф.И. уч-ся обладает высоким уровнем развития мышления. Умеет анализировать, сравнивать и классифицировать объекты и явления, обобщать. Устанавливает причинно-следственные связи, проявляет интерес к задачам повышенной трудности, способна делать самостоятельные выводы.

У Имя уч-ся преобладает радостное настроение. У нее отсутствуют аффективные вспышки, негативизм, патологические влечения. Девочка умеет ставить цели и достигать их. У Имя уч-ся в достаточной степени развита воля, самооценка завышена.

Ф.И. уч-ся  умеет внимательно слушать учителя, выполнять его указания. Она умеет работать с учебником, картой и с другими источниками информации. Уровень самоконтроля соответствует возрасту.

Имя уч-ся проявляет интерес к учебной деятельности, к участию в предметных олимпиадах, конкурсах. Девочка не испытывает особых затруднений при усвоении программного материала, проявляет самостоятельность в усвоении и применении знаний. Умеет подбирать собственные примеры к изученным правилам, объяснять свои действия, осуществлять перенос знаний и навыков в новую ситуацию.

По всем предметам учебного плана школы программным материалом овладела полностью. Проявляет интерес к предметам гуманитарного цикла. Имя уч-ся читает быстро, целыми словами, выразительно, осмысленно и без ошибок. Любит учить стихи. Умеет писать под диктовку и по памяти связные тексты; решать текстовые арифметические и геометрические задачи, находить значение выражения, решать уравнения, сравнивать единицы измерения. Испытывает трудности в письменных приемах умножения и деления. Записи в тетрадях делает аккуратно.

 

Директор школы:                                                                            

 

Классный руководитель:                                                               

 

 

Характеристики на обучающихся я пишу по следующему плану:

 

1. Общие сведения об ученике (цы).

2. Семья ребёнка.

3. Физический статус ребёнка.

4. Особенности познавательной сферы.

5. Эмоционально-волевая сфера.

6. Общеучебные умения и навыки.

7. Особенности личности.

8. Особенности усвоения отдельных учебных предметов.

9. Уровень овладения программным материалом базисного учебного плана школы.